სსიპ ქ. ქუთაისის N31 საჯარო სკოლის ინგლისური ენის მასწავლებელი ეკატერინე არველაძე

Çakıl İlkokulu- Meltem ÖZTÜRK

     The Life School of Mine Project

    Proje, planlanmış bir sürede değişim gerçekleştirmeyi hedefleyen, kendi içinde ilişkili, amacı ve hedefleri belirlenen, uygulanma gerçekleştiğinde farklı çıktıların görüldüğü bir çalışmadır. Bilimsel çalışmalar barındıran projede; gözlem yoluyla veri elde etme, toplanan verilerin işlenerek düzene konması, verilerdeki neden-sonuç ilişkisinin araştırılması, sonraki nesillere bilgilerin ve sonuçların aktarılması durumudur. Projede amaç; öğretmenin yönelttiği sorulara doğru cevaplar bulmaktan öte konu hakkında derinlemesine bilgi edinmektir. Eğitim sürecinde proje çalışmasının önemli özelliği; çocukların veya öğretmenin seçilmiş olan konu hakkındaki sorulara cevap bulmaya odaklanıldığı araştırma çabası olmasıdır. Hamurcu’ya (2000) göre proje çalışma süreci öğrencilere planlama, bütçe tasarlama, süreç takibi gibi yaşamsal beceriler; internet, bilgisayar, web 2.0 araçları gibi teknoloji kullanma becerisi; karar verebilme, eleştirel düşünebilme, problem çözebilme gibi bilişsel beceriler; hedefe karar verme, iş ve işlemleri planlayarak düzenleme, zamanı yönetebilme gibi öz denetim becerileri; öğrenmeye ilgi, gelecekleri adına eğitime merak tutumları, başarı duygusu eğilimi ve öz yeterlik inancı kazandırmaktadır.

    eTwinning Portalı üzerinden yürütülen projeler, proje tabanlı öğrenmenin en büyük örneğidir. Portal, farklı konularda ortaklıklar ve ortak projeler oluşturmak için öğretmenlere iş birliği araçları ve hizmetleri sunan çok dilli bir web sitesidir. Ücretsiz, güvenli bir Avrupa platformudur. Portal Mayıs 2020 verilerine göre 31 dilde hizmet vermektedir. eTwinning; iki kelimeden oluşur: “elektronik” için “e” ve “karşılıklı ortaklık” için “ikiz”. eTwinning Avrupa Online Platformu 2005 yılında, Avrupa Komisyonu tarafından Avrupa’daki okullar arasındaki iş birliğini arttırmak ve iyi örneklerin değişimini desteklemek için Life Long Learning (Hayat Boyu Öğrenme) Programı kapsamında kurulmuştur. 2005 yılından itibaren, platform Erasmus programı kapsamında birçok değişiklikle günümüzde özel çaprazlama ile öğretim stratejileri, disiplin ve disiplinler entegrasyonu ile öğrenmede temel bir yenilik aracı olarak kabul edilir. eTwinning temel olarak internet ve iletişim araçlarının yeni bir çevrimiçi işbirlikli öğrenme ve değişim modeli için ideal bir ortam sağladığı öncülüğüne dayanmaktadır. eTwinning girişimi, öğretmenler ve öğrenciler arasında çevrimiçi iş birliğine teşvik ederek okul ortaklıkları ile Avrupa okullarında Bilişim Teknolojilerinin kullanımı için yeni ve yenilikçi yöntemler geliştirilmesini amaçlamaktadır (Galvin 2006). eTwinning, kurumsal bir iş birliğine dayalı öğrenme ortamı olmakla birlikte, ortak bir projede çalışmak için bilişim teknolojisini kullanarak, uzaktan aynı zaman aralığında ya da farklı zamanlarda iş birliği yapılan bir eğitim sosyal ağdır. Bu eğitim sosyal ağda öğrencilere ve öğretmenlere 21. yüzyıl becerilerini geliştiren etkili öğretim uygulamalarını ve projeleri uygulama fırsatı verilmektedir. Manfredini (2007) eTwinning’i, öğrencilerin yeni kültürleri tanımaları, öğretmenlerin eğitimdeki yeni yaklaşımlar için motivasyonlarını artırmaları ve mesleki gelişimlerini sürdürmeleri için bir fırsat olarak adlandırmaktadır. eTwinning sadece proje yürütülen bir portal değil öğretmenlerin mesleki gelişimlerini devam etmelerini kolaylaştırıcı açık bir kaynaktır. Portala katılan öğretmen sayısı arttıkça online eğitim ihtiyaçları da aynı oranda artış göstermiştir. Bu noktada mesleki gelişim seminerleri portalda mesleki gelişim bölümünde yayınlanmakta ve güncellenmektedir. Türkiye Ulusal Destek Servisi içerik geliştirme ekibi tarafından hazırlanan Kitlesel Açık Çevrimiçi Kurslar (MOOC; Massive Online Open Courses) adresinden yayınlanmaktadır. 43 saat Türkçe, 14 saat İngilizce olmak üzere toplamda 57 saatlik kurs yayındadır. Kurslar güncellenerek ve yeni konular dâhil edilerek yayınlanmaya devam etmektedir (eTwinning Eba, 2020).

    Eğitimde proje tabanlı uygulamaların kullanılması ve öğretme-öğrenme ortamlarının teknoloji ile zenginleştirilmesi, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerini desteklemenin yanı sıra mesleki gelişimlerini de olumlu etkilemektedir. Teknolojinin eğitime entegrasyonu hem ulusal hem de uluslararası projelerin okullarda uygulanmasını kolaylaştırmaktadır.

    Bizler on Türk ortak ve 7 yabancı ortak ile yukarıda girizgahını yaptığım tüm anlattıklarımı bilerek çıktığımız bu keyifli yolculukta; Teknolojiyi olumlu yönde kullanma, somut ürünler ortaya çıkarma, ekip halinde çalışabilme, kendini ifade etme becerileri kazandırmayı hedefledik. Merak duygularını harekete geçirdik ve öğrencilerimizi yeniliklere daha açık hale getirmeye çalıştık. Teknoloji kullanımındaki becerileri geliştirmeyi amaçladık. Öyleki; projemizde web2.0 araçlarını ,bilgisayar ,telefon ve tabletleri kullanmaya çalıştık. Fabrika ziyaretleri yaptık. Üretim alanında ki teknolojik aletleri ve malzemeleri tanımalarını sağladık. Projeler ile davranış kazanımı gerçekleşiyor. Bizde projemizde öğrencilerimizin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirdik. En önemlisi sorun çözmeyi öğrenip ve böylece hayata hazırlandılar. Onun dışında 21. yy becerilerini geliştirdiler, araştıran, yorumlayan, dijital ve iletişim becerilerini kullanarak  ürünler ortaya koyup bunu arkadaşları, öğretmenleri ve diğer insanlarla paylaşan bireyler oldular. Öğrendiği bilgi ve becerileri ileriki yaşamlarında da yeri geldiğince aktif olarak kullanabileceklerine inandığımız aşamaya geldiler.